La (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situado

Ciencia y Educación

Rocío Hernández-Mella¹  Berenice Pacheco-Salazar¹ 

[1] Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC);

关键词: aprendizaje;    aprendizaje situado;    conocimiento situado;    constructivismo;   

DOI  :  10.22206/cyed.2017.v1i1.pp37-44

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Piaget postula que toda actividad de aprendizaje y proceso intelectual se encuentran fundamentados en la acción; el conocer solo es posible a través de la interacción entre la mente consciente y el mundo. Así, los seres humanos se autoconstruyen y se adaptan, dando como resultado una capacidad de comprensión, producto de un interés, que abarca tanto la afectividad como su nivel de entendimiento. El constructivismo, como marco epistemológico y pedagógico, asume que el ser que aprende es integral y que sus competencias sociales y afectivas influyen en sus procesos de conocer. Desde este entendido, el aprendizaje situado revaloriza lo cotidiano y contextual, en tanto concibe que el conocer solo es posible en un tejido de significados compartidos.

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