Compreensões e Significados sobre o Novo ENEM entre Profissionais, Autoridades e Escolas:um estudo para o estado do Paraná

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

Nicole Glock Maceno¹  Orliney Maciel Guimarães¹ 

[1] Universidade Federal do Paraná;

关键词: Avaliação;    Políticas Educacionais;    ENEM;    Educação em Química;    Exames Nacionais;    Ensino Médio.;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

Discutimos neste texto as compreensões e os significados sobre o Novo ENEM entre profissionais, autoridades e escolas considerando documentos públicos; uma entrevista com uma representante da Secretaria de Estado de Educação do Paraná e de sete professores de Química de cinco Escolas Estaduais de Curitiba, donde também foram respondidos cento e cinquenta e três questionários por estudantes de terceiro ano do ensino médio. Utilizamos as contribuições de Moraes e Galiazzi (2007) sobre a Análise Textual Discursiva para analisar as entrevistas. Constatamos que o ENEM é compreendido pelas autoridades como um instrumento de estímulo ao debate sobre as orientações curriculares e do ensino médio, mas diante de concepções tradicionais de ensino e avaliação, das condições de trabalho de professores - dentre outros aspectos – o ENEM tem sido pouco significativo para a reflexão nas escolas que desencadeiam ações pontuais que alteram pouco os Programas de Ensino e Avaliação.

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