Estudio del Eustrés Académico desde el enfoque Socioformativo mediante la Cartografía Conceptual

Educación y Humanismo

Sergio Tobón¹  CeliaFierro-Santillán²  Santiago Díaz-Azuara³ 

[1] Centro Universitario CIFE. Cuernavaca, Morelos, México;Colegio de Ciencias y HUmanidades, Universidad Nacional Autónoma de México;Instituto de Astronomía, Universidad nacional Autónoma de México;

关键词: Competencias académicas, competencias emocionales, competencias para la vida, socioformación, estrés.;    Competencias académicas;    competencias emocionales;    competencias para la vida;    socioformación;    estrés;   

DOI  :  10.17081/eduhum.21.37.3123

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Objetivo: realizar un estudio del eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Método: investigación documental, siguiendo los ejes de la cartografía conceptual como estrategia de investigación. Resultados: se definió y caracterizó el concepto de eustrés académico desde el enfoque socioformativo. Se desarrolló una metodología de acompañamiento para llevar a los estudiantes a un estado de eustrés académico, en el que tanto sus competencias académicas como emocionales se fortalezcan al responder a los estresores escolares. Se aplicó la metodología a una muestra de 108 estudiantes de educación media superior que presentaron exámenes parciales de matemáticas. El porcentaje de aprobación pasó del 34% al 93%, al mismo tiempo que la inseguridad, angustia y frustración disminuyeron durante los exámenes. Conclusión: la definición de eustrés académico propuesta subsana un vacío en la literatura sobre el tema. La metodología de acompañamiento mostró su eficacia al ser aplicada a un caso concreto

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