El impacto de la pandemia en la educación media superior mexicana: un análisis desde lo pedagógico, psicológico y tecnológico

Revista Iberoamericana de Educación

Leonardo Daniel Sánchez-Rojas¹  Luis Medina-Velázquez¹  Elvia Garduño-Teliz²  José Anibal Ojeda-Núñez³  Miguel Ángel Rivera-Navarro³  Cimenna Chao-Rebolledo³  Luz del Carmen Montes-Pacheco³  Luis Medina-Gual³  Carlos A. Covarrubias-Santiago⁴  MariCarmenGonzález-Videgaray⁴  Pilar Baptista-Lucio⁵ 

[1] Universidad Anáhuac México;Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), México;Universidad Iberoamericana (UIA), México;Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México;Universidad Panamericana (UP), México;

关键词: covid-19;    educación media superior;    aprendizaje;    habilidades socioemocionales;    habilidades digitales;   

DOI  :  10.35362/rie8624356

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artículo describe cómo las y los estudiantes y docentes mexicanos de Educación Media Superior (EMS) están adaptándose a la situación de emergencia sanitaria provocada por el COVID-19.  Para ello se recolectaron datos en una muestra de n=11,850 docentes y n= 39,582 estudiantes que representan a diferentes estados, instituciones públicas y privadas ubicadas en contextos urbanos y rurales mexicanos. Un cuestionario en línea indagó tres dimensiones: la pedagógica, la psicológica y la tecnológica.  Entre los principales hallazgos se encuentran los siguientes: pedagógicamente, docentes y estudiantes han sido flexibles, al adaptar métodos presenciales combinando recursos digitales y tradicionales. Tecnológicamente, solo la mitad de los docentes reportan una adecuada conectividad a Internet, lo que limita su uso de los recursos digitales. Psicológicamente, se identifica una prevalencia de estados emocionales aflictivos y de estrés, dando lugar a un estado de bienestar socioemocional general vulnerable. A través de análisis de árboles de regresión se revela la importancia de la evaluación del aprendizaje y el contacto con los estudiantes, tanto para el aprendizaje como para el bienestar socioemocional. La investigación es relevante porque permite ver fortalezas y áreas de oportunidad para el Sistema Educativo Mexicano (SEM).

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