Concepções do processo ensino-aprendizagem: um estudo com professores de medicina

Revista Brasileira de Educação Médica

Angela Maria Moreira Canuto¹  Sylvia Helena Souza da Silva Batista² 

[1] Universidade Federal de Alagoas;Universidade Federal de São Paulo;

关键词: Medical;    Education;    Faculty;    Medical;    Education;    Medical;    Undergraduate;   

DOI  :  10.1590/S0100-55022009000400013

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo aborda a docência médica como um processo de construção social, que articula condicionantes político-acadêmicos, pedagógicos, pessoais e intersubjetivos. Com o objetivo de analisar as concepções de professores-médicos que ingressaram nas últimas cinco décadas na Universidade Federal de Alagoas sobre o ensino, a aprendizagem e os processos de formação docente em Medicina, delineou-se uma pesquisa com 21 docentes que atuam ou atuaram no curso de Medicina daquela universidade nas décadas de 1950 a 1990. Na coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, tratadas a partir da análise de conteúdo, do tipo temática. No âmbito do ensinar e do aprender em Medicina, os professores entrevistados destacaram a dimensão relacional entre professor e aluno. As trajetórias de formação mostraram-se influenciadas pelo autodidatismo, e a falta de sistematização de uma formação didático-pedagógica foi indicada pelos professores como uma lacuna em seus itinerários na docência médica. A formação docente em Medicina apresentou-se como um processo que abrange múltiplas experiências e modelos, evidenciando que se tornar professor de medicina é complexo, plural e multifacetado

【 授权许可】

Unknown