期刊论文

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Qualifizierung für Inklusion
Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung

Petra Scherer¹ Kristina Hähn¹ Uta Häsel-Weide²
[1] Universität Duisburg-Essen;Universität Paderborn;
关键词: Professionalisierung; Lehrer*innenbildung; Diagnose; Förderung; inklusiver Mathematikunterricht; professionalization;
DOI : 10.21248/qfi.72
来源: DOAJ


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