B-learning en la enseñanza del idioma inglés en el nivel superior: una revisión sistemática

Revista Innova Educación

Stefany Noa¹  Lesly Apayco¹  Kevin Laura¹  Zoraida Ramos²  Yolanda Lujano² 

[1] Jorge Basadre Grohmann National University ;Universidad Nacional del Altiplano ;

关键词: Blended learning;    educación universitaria;    enseñanza de inglés;    tecnología educativa;   

DOI  :  10.35622/j.rie.2022.02.006

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El b-learning es ampliamente considerado como un enfoque que combina los beneficios que brindan los componentes de aprendizaje presencial y en línea. Sin embargo, la combinación de componentes instructivos en línea con presenciales que plantea este enfoque, ha generado inquietudes a lo largo de los años. La siguiente revisión sistemática tiene como objetivo evidenciar cómo influye el b-learning en la enseñanza del idioma inglés en estudiantes universitarios a través del análisis de experiencias y percepciones. Se ha considerado el uso de la metodología Prisma para los fines de la investigación. Para esta revisión se utilizaron las siguientes bases de datos: Scopus, Scielo, Science direct y Redalyc, encontrándose 260 artículos y seleccionando 16 artículos para realizar una revisión a profundidad. Los resultados demuestran que la mayoría de experiencias con el blended learning fueron beneficiosas en el campo de la enseñanza de inglés. Además, las percepciones docentes y estudiantiles son positivas y determinantes para el uso futuro de las tecnologías digitales. Esta revisión destaca la necesidad de realizar investigaciones que propongan soluciones al abordaje de los desafíos de estudiantes, profesores e instituciones educativas en el aprendizaje mixto, así como la determinación de características del modelo para una accesible puesta en práctica en las aulas.

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