O processo de diagnosticar e o seu ensino

Revista da Escola de Enfermagem da USP

Emilia Campos De Carvalho¹  Maria Márcia Bachion¹  Ana Emília Pace Ferraz¹  Eugênia Velludo Veiga¹  Marcia Caron Ruffino¹  Maria Lúcia Do Carmo Cruz Robazzi¹ 

[1] ,USP Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto

关键词: Diagnóstico de Enfermagem;    NANDA;    Ensino;    Nursing Diagnosis;    NANDA;    Teaching;   

DOI  :  10.1590/S0080-62341996000100004

来源: SciELO

【 摘 要 】

Este trabalho trata do ensino da habilidade para diagnosticar estudantes de enfermagem. Tem como objetivo geral verificar a adequação da elaboração do processo de análise e síntese e sua relação com o estabelecimento do diagnóstico de enfermagem. Após serem desenvolvidos os conteúdos programáticos previstos na disciplina de Enfermagem Médica, em face a uma situação hipotética, os alunos elaboraram o processo diagnóstico (RISNER, 1986) individualmente, chegando a um total de 106 formulações de Diagnóstico (Taxonomia I da North American Nursing Diagnosis Association - NANDA). As maiores dificuldades se deram na área do estabelecimento de "relações" e de "agrupamento de dados". Sugere-se que o desenvolvimento do processo de pensamento inerente à análise e síntese seja estimulado desde o início do curso de graduação.

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