Processo de ensinar e aprender em UTI: um estudo fenomenológico

Revista Brasileira de Enfermagem

Glauteice Freitas Guedes¹  Conceição Vieira Da Silva Ohara¹  Gilberto Tadeu Reis Da Silva¹ 

[1] ,Universidade Federal de São Paulo Departamento de Enfermagem São Paulo SP

关键词: Ensino;    Educação em enfermagem;    Unidades de terapia intensiva;    Teaching;    Education;    nursing;    Intensive care units;    Enseñanza;    Educación en enfermería;    Unidades de terapia intensiva;   

DOI  :  10.1590/S0034-71672008000600006

来源: SciELO

【 摘 要 】

Este estudo teve como objetivo compreender o significado atribuído por docentes, durante os estágios de enfermagem em terapia intensiva, ao processo de ensinar e aprender. Trata-se de uma pesquisa qualitativa fenomenológica. Os dados foram obtidos por meio de entrevista com a seguinte questão norteadora: "Como você vivencia o processo de ensino-aprendizagem nos estágios de UTI?" Emergiram quatro categorias abertas: "Um despertar para a UTI", "Uma busca de como ensinar Enfermagem em Cuidados Intensivos", "Um encontro entre docente e discente" e "Uma experiência significativa". A vivência com os alunos, apesar de despertar inicialmente medos e angústias por se aproximarem da morte e por prestarem cuidados aos pacientes críticos, permite o encontro docente/discente nesse ambiente, facilitando o processo de ensino-aprendizagem.

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