Práticas pedagógicas, processos de subjetivação e desejo de aprender na perspectiva institucionalista

Acta Paulista de Enfermagem

Wilza Rocha Pereira¹  Mara Regina Rosa Ribeiro¹  Neuci Cunha Dos Santos¹  Valeria Binato Santilli Depes¹ 

[1],Universidade Federal do Mato Grosso Faculdade de Enfermagem Cuiabá MT ,Brasil

关键词: Enfermagem;    Ensino superior;    Inovação organizacional;    Comportamento;    Nursing;    Education;    higher;    Organizational innovation;    Behavior;    Enfermería;    Educación superior;    Innovación organizacional;    Conducta;   

DOI  :  10.1590/S0103-21002012000600021

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: Conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de cursos de graduação em Enfermagem para identificar e analisar aquelas que promovem processos de subjetivação que reforçam o desejo de aprender dos alunos. MÉTODOS: Pesquisa de abordagem qualitativa, tipo estudo de caso comparativo e de campo. Os sujeitos do estudo foram 44 docentes e 76 discentes de dois cursos de graduação em Enfermagem de Universidades Públicas Federais. Os dados foram obtidos por entrevistas e grupos focais e analisados na perspectiva da Análise Institucional. RESULTADOS: Foram identificadas práticas pedagógicas diversificadas, desde as mais tradicionais como várias consideradas inovadoras e, estas últimas, revelaram-se mais propícias a processos de subjetivação que envidam um aprendizado mais significativo e prazeroso. CONCLUSÃO: As práticas inovadoras são resultados de um conjunto de fatores provocados pela dúvida em alguns valores pedagógicos que começam a ser considerados insuficientes pelos próprios sujeitos pesquisados que inovam nas suas práticas pedagógicas, o que vem provocando diferenças qualitativas no processo de aprender em enfermagem.

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