O processo ensino-aprendizagem crítico-reflexivo

Revista Brasileira de Enfermagem

Mara Quaglio Chirelli²  Silvana Martins Mishima¹ 

[1] ,Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Faculdade de Medicina de Marília

关键词: educação em saúde;    educação em enfermagem;    metodologia da problematização;    interdisciplinaridade;    health education;    nursing education;    problematization methodology;    interdisciplinarity;    educación en salud;    educación en enfermería;    metodología de la problematización;    enterdisciplinaridad;   

DOI  :  10.1590/S0034-71672004000300014

来源: SciELO

【 摘 要 】

Objetivou-se neste estudo, captar como está sendo construído o processo de formação no Curso de Enfermagem da FAMEMA, identificando as marcas diferenciais deste processo percebidas pelos alunos a partir da lógica do Projeto Político-Pedagógico. Os sujeitos da pesquisa foram alunos da 4ª série do curso, sendo utilizados o grupo focal e a entrevista semi-estruturada como técnicas de pesquisa. O material empírico foi organizado segundo a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo, sendo em seguida aplicada a análise de conteúdo na modalidade temática. Destacou-se na análise do material empírico que a aprendizagem se dá num processo com sucessivas aproximações, ao longo da vida, sendo a graduação o princípio de um processo. Viveram experiências nas quais partilharam os conhecimentos, os conflitos, o trabalho em grupo e em equipe.

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