Évaluation de l'offre de formation en éducation pour la santé (EPS) dans le Nord/Pas-de-Calais

Pratiques et organisation des soins

François Carron¹  Marguerite-Marie Defebvre¹  Vincent Vanlacken¹  Marie Pavageau¹  Alice Chrétien¹ 

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关键词: formation;    éducation pour la santé;    programme de formation;    pratiques d'enseignement;    culture commune;    méthodes d'enseignement;   

DOI  :  10.3917/spub.071.0039

学科分类：农业科学（综合）

来源: Union des Caisses Nationales de Securite Sociale

【 摘 要 】

Au cours de l’année 2001, le Ministre délégué à la santé a élaboré le plan national d’éducation pour la santé (EPS) dont un des objectifs était le développement de la formation [4, 10]. C’est dans ce contexte que M^me Sandrin Berthon a été chargée de réaliser un état des lieux national des formations et de proposer des recommandations pour favoriser leur développement [14]. Son travail concluait notamment que toutes les formations médicales, paramédicales, sociales et à l’IUFM devaient intégrer un enseignement de base en EPS et/ou en éducation thérapeutique. Le rapport décrit une formation adéquate en EPS comme permettant à l’étudiant : de situer son action dans une politique globale de santé ; d’analyser le contexte dans lequel elle intervient ; de comprendre les différentes logiques en présence ; de planifier des actions ; de prendre en considération les caractéristiques de la population auprès desquelles elle travaille ; de choisir, utiliser, parfois concevoir des méthodes et des outils pédagogiques adaptés au public et au cadre de son intervention ; de travailler en partenariat avec d’autres professionnels ; d’évaluer les effets de l’éducation. Les définitions de l’EPS, extraites du Plan national d’EPS, laissent percevoir qu’il ne s’agit pas d’ajouter simplement un cours à la liste des enseignements prévus dans les programmes [7]. La formation en EPS repose sur un grand nombre de disciplines : la santé publique, les sciences sanitaires et sociales, la psychologie, la sociologie, l’anthropologie, les sciences de l’éducation et la communication. Elle nécessite une pédagogie spécifique visant à la cohérence de ces enseignements. L’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) insiste sur la diversité des compétences attendues d’une personne qualifiée en EPS [11, 12]. Forte de ces conclusions, la DRASS Nord/Pas de Calais a proposé de réaliser un état des lieux régional afin d’élaborer des pistes d’amélioration dans le cadre des travaux du schéma régional d’EPS [5, 6].

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