Archivos de Ciencias de la Educación | |
Comprender las unidades menores de la palabra. Un desafío crucialen la alfabetización inicial - Investigaciones en Argentina y Brasil | |
Diana Nora Grunfeld1  Regina Scarpa2  | |
[1] Gerencia Operativa de Curriculum yEscuela de Maestros. Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires;Instituto Vera Cruz, Sao Paulo; | |
关键词: Alfabetización inicial; Escuela infantil; Relación escritura y oralidad; | |
DOI : 10.24215/23468866e043 | |
来源: DOAJ |
【 摘 要 】
Este artículo presenta resultados de dos investigaciones realizadas en Argentina y Brasil. El objetivo era indagar el conocimiento sobre las unidades inferiores a la palabra oral y escrita en niños al finalizar la educación infantil con escaso contacto con libros y lectores en su entorno extraescolar; y en que medida esos conocimientos se vinculaban con dos propuestas de enseñanza contrastantes. En entrevistas individuales clínico-críticas se solicitó la escritura de palabras y la omisión del primer fonema en una tarea oral. Los resultados evidencian que los niños que participan de prácticas de enseñanza constructivista alcanzaron niveles de escritura más avanzados y recurren a procedimientos más elaborados al intentar omitir el primer fonema que los que participaron de una propuesta fundada en actividades perceptivas-motrices y enseñanza graduada de letras.
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