A formação do professor reflexivo em um curso a distância

Perspectiva

Rosane Aragón¹  Luciana Boff Turchielo² 

[1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGSFaculdade da Educação - FACEDAv. Paulo Gama, 110 (prédio 12-220, sala 1001)90046-900 Porto Alegre RS BrasilTel (051) 3308 - 3425;Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGSFACED / PPGEduAv. Paulo Gama, s/n°, prédio 12.201, 7° andar 90046-900 - Porto Alegre/RS;

关键词: Professor reflexivo;    Educação a distância;    Teoria e prática;   

DOI  :  10.5007/2175-795X.2018v36n2p701

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente artigo investiga como ocorreu a formação de alunas-professoras em um curso de Pedagogia a distância de uma universidade pública, na perspectiva do professor reflexivo. O estudo orientou-se pela concepção metodológica de estudo de caso, com dados coletados em portfólios de aprendizagem (blogs). O referencial teórico foi definido a partir dos pressupostos de Dewey (1959), Alarcão (1996) e de pesquisas acerca de como se relacionam o pensamento reflexivo e a formação de professores. Nos resultados, aborda-se o processo de formação reflexiva por meio da análise das postagens de uma amostra de alunas-professoras durante os nove semestres do curso, considerando as categorias propostas: (i) postagens descritivas, (ii) postagens interpretativas e (iii) postagens reconstrutivas. A análise dos dados evidenciou que as alunas-professoras puderam fazer da sua prática um objeto de reflexão teórica que lhes permitiu a reconstrução das ações, tendo sido possível também identificar uma evolução no processo de formação do professor reflexivo.

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