El método "MAYA"

Revista Boletín Redipe

Jose HenryMaya Ruiz¹ 

[1] Universidad de San Buenaventura, Colombia;

关键词: Método“Maya”;    constructivismo;    aprendizaje significativo;    aprendizaje colaborativo;    didáctica;    contexto;   

DOI  :  10.36260/rbr.v9i7.1033

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Todos los docentes en general viven de cierta manera preocupados, especialmente los del área de las matemáticas, por generar en sus educandos el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas. La manera memorística en que algunas fábricas de cuadernos han promocionado la tablas de multiplicar han hecho por muchas generaciones que los propósitos de las áreas se vean truncados a mi parecer por el mal uso de esta estrategia de mercadeo. El Método “Maya” nació desde hace aproximadamente 10 años, los mismos que tiene mi hijo Juan José, buscando realizar un aporte social y educativo a la comunidad; innovando desde la didáctica  y las estrategias de aprendizaje significativo, propio de la teoría constructivista que sostiene que el conocimiento no se descubre, sino que por el contrario lo construye el individuo a partir de su propia forma de ser, pensar e interpreta la información. El propósito de  este  ejercicio es llamar la atención sobre la necesidad de disminuir la posibilidad de no naturalizar el conocimiento memorístico sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar. El método “Maya” insiste en aplicar ciertas propiedades de la multiplicación de números naturales y otras estrategias metodológicas, permitiendo que, al manejar el algoritmo de la multiplicación, basta con conocer “de memoria” el producto de 15 números naturales por los dígitos no nulos, haciendo más atractivo el aprendizaje de las llamadas tablas de multiplicar. La utilidad de este método estriba en que es la puerta de entrada al cálculo mental y al desarrollo de habilidades y competencias en matemáticas.

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