CONVERGÊNCIAS PEDAGÓGICAS ENTRE GRAMSCI, FREIRE E FERRERIGUARDIA – PESQUISA SOBRE A ESCOLA LIBERTÁRIA

Competência

关键词: educação;    oprimido;    dialógico;    historicismo;    espontaneidade;    brincadeira;   

DOI  :  https://doi.org/10.24936/2177-4986.v4n2.2011.72

来源: DOAJ

【 摘 要 】

A execução de políticas públicas levadas a cabo pelo NESTH (Núcleo de Estudos sobre o Trabalho Humano/UFMG) junto a setores marginalizados (quilombolas, favelados, mineiros) evidenciou a necessidade de um desenvolvimento teórico sobre metodologia e pedagogia que pudesse atender às expectativas das categorias sociais excluídas pelo sistema socioeconômico vigentenoBrasil.Oposteriordesenvolvimentoanalíticoapontoucomoosprincípios educativos de Gramsci, Paulo Freire e FerreriGuardia convergem para a afirmação e formação de uma teoria pedagógica “crítica”, “libertária” ou “emancipadora”. EnquantoGramscinosdaráumaformaparaaescolaquepossibilitaumtrabalhadoremancipado,declarandocomoseuprincipioaotrabalho,FreireeFerreriGuardiaapresentamseuconteúdopedagógico.Doprimeiroevidenciaremosum“complexodooprimido”eseusmomentosdesuperaçãonoprocessodialógico,desdeadiscussãosobreoconteúdoprogramáticoatéaformaçãodo“inédito-viável”.EmFreireeFerreriGuardiatraremosanoçãodeespontaneidadecomoconceitodaciênciapedagógica,quedeixaaoeducadorpapel secundário no processo educativo, assim como repassaremos aspectos sobre a brincadeira da criança como gérmen de valores e do trabalho nela. Porúltimo,seapresentamasconclusõesgeraisdessaconvergênciacomplementadora a fim de informar um passo mais no caminho até a formação de uma escola nova, para um ser humano novo.

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