Prática audiovisual e estilos de aprendizagem: caminhos para combater a evasão e a retenção

ECCOM

Vanessa Matos dos Santos¹ 

[1] Docente do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) em regime de dedicação exclusiva com atuação também no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Tecnologias, Comunicação e Educação (PPGCE). Atua também na Especialização em Mídias na Educação (UFU). Presidente do Conselho Curador da Fundação Rádio e Televisão Universitária de Uberlândia (RTU). Possui graduação emComunicação Social -Habilitação Jornalismo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004), mestrado em Comunicação Midiática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007) e doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" -Campus de Araraquara com estágio doutoral no exterior realizado na Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) em Madrid (Espanha). Também é doutora em Meios e Processos Audiovisuais (Comunicação) pela Universidade de São Paulo (USP). Trabalhou com assessoria parlamentar na Câmara Municipal de Bauru e assessoria pessoal. Foi jornalista na TV Digital Unesp onde atuou como chefe de reportagem e repórter. Foi orientadora de monografias na Pós-graduação (Especialização) em Educação para as Relações Étnico-raciais (ERER), promovida pela UFSCar -SP. Também foi professora da Pós-Graduação (Especialização) em Comunicação nas Organizações e Imagem para a Moda, ambas na Universidade Sagrado Coração (USC) em Bauru -SP Tem experiência na área de Comunicação e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: telejornalismo, documentários, narrativas audiovisuais, estilos de aprendizagem e integração social. Já trabalhou com roteirização, jornalismo online, rádio, TV (programas gravados e ao vivo) e conteúdos diversos para WEB. [e-mail];

关键词: audiovisuais;    estilos de aprendizagem;    evasão;    retenção;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

A evasão e a retenção têm se configurado hoje como dois dos maiores desafios para o ensino superior, não apenas no Brasil, mas no mundo todo. Nestesentido, este artigo apresenta os resultados obtidos comautilizaçãodametodologiadosestilosdeaprendizagemnodesenvolvimentodeaudiovisuais baseados nos quatro diferentes estilos propostos por Alonso, Gallego e Honey (2007). Relata-se aqui o percurso desenvolvido para a execução das atividades voltadas para o desenvolvimento dos estilos através da prática audiovisual. Destaca-se o fato de que os estilos não são rótulos para catalogação dealunosesimumametodologiadeensinoqueimplicaumadidáticaespecíficae,nessesentido,a prática audiovisual tem muito a oferecer.

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