A significação do conceito função quadrática por estudantes do 1º ano do ensino médio: uma abordagem histórico-cultural

Alexandria

Isabel Koltermann Battisti¹  Luiza de Paula Ghisleni¹ 

[1] Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul;

关键词: Função quadrática;    Conceitos científicos e espontâneos;    Relações conceituais;    Zona de desenvolvimento proximal;   

DOI  :  10.5007/1982-5153.2018v11n1p237

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente estudo objetiva ampliar entendimentos acerca da significação do conceito função quadrática por estudantes de uma turma do 1º ano do ensino médio, considerando ideias e conceitos da abordagem histórico-cultural. Os dados empíricos foram produzidos a partir de aulas de matemática ministradas por uma acadêmica do curso de matemática ao cursar a disciplina Estágio Curricular Supervisionado: Matemática no Ensino Médio. Como dados empíricos considera-se: registro das aulas apresentados em um relatório analítico-reflexivo que se constitui como diário de campo; recortes dos planejamentos desenvolvidos. Elementos como conceitos científicos e espontâneos, relações conceituais e zona de desenvolvimento proximal (ZDP) estruturam o texto em unidade e subunidades de análise. Caraça (1998) e Vygotsky (1991), entre outros, ampliam as condições de análises propostas. Dentre as considerações finais apresentadas destaca-se a ideia de que os conceitos podem ser elevados a um nível maior de significação pelos estudantes, por meio do estabelecimento de relações conceituais, e que o professor interfere no plano interpsicológico da formação dos conceitos.

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