Accountability educacional: sentidos discursivos em análise

Estudos em Avaliação Educacional

Maria Angela Alves de Oliveira¹  Ana Lúcia Félix dos Santos¹ 

[1] Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife-PE, Brasil;

关键词: Política Educacional;    Avaliação da Educação;    Educação Básica;    Accountability;   

DOI  :  10.18222/eae.v32.7946

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O trabalho discute os sentidos do termo accountability em educação a partir da Análise Crítica do Discurso (ACD) presente em estudos acadêmicos que se dedicaram a pesquisar políticas de avaliação no Brasil e sua relação com esse termo. Os resultados revelaram discursos heterogêneos quanto à tradução de accountability, mas constatou- -se uma polarização que traduz o termo ora como prestação de contas, ora como responsabilização, sendo este último sentido encontrado mais recorrentemente. A expressão analisada assume uma representação social negativa ao ser associada à responsabilização dos profissionais da educação pelos resultados das avaliações em larga escala e vinculada à responsabilização, de forma mais direta e explícita, aos programas de incentivos salariais.

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