Evaluación de competencias digitales de los estudiantes del sector rural y urbano de Chimborazo

Revista Boletín Redipe

Myriam ElizabethMurillo Naranjo¹  Luis MiguelViñán Carrasco²  José VinicioPalacios Carillo²  Andrés LeandroRodríguez Galán² 

[1] Universidad Nacional de Chimborazo - Ecuador ;Universidad Nacional de Chimborazo - Ecuador;

关键词: Competencias digitales;    Bachillerato;    TIC;    Procesos de aprendizaje;    Alfabetización digital;   

DOI  :  10.36260/rbr.v9i12.1154

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El presente artículo evalúa las competencias digitales de los estudiantes de bachillerato del sector rural y urbano de Chimborazo – Ecuador. Actualmente este tema recupera mayor interés por la emergencia sanitaria que de manera abrupta cambió la modalidad de educación presencial de alrededor de 1300 millones de estudiantes a educación virtual en todo el mundo. Metodológicamente presenta un enfoque cualitativo – cuantitativo. La técnica utilizada es la encuesta, el instrumento el cuestionario; se evaluaron cinco áreas competenciales. La muestra fue de 328 estudiantes del sector urbano y 429 del sector rural de Chimborazo. Entre los principales resultados se evidencia que la conectividad en el sector rural es escasa; en el sector urbano un grupo considerable de estudiantes tiene acceso a internet, es decir, que el acceso a la educación en la actualidad está privatizado para los que tienen este recurso. Las competencias digitales adquiridas por los estudiantes en los dos sectores educativos son desiguales: la competencia más desarrollada es la comunicación en mayor grado en el sector urbano, la menos desarrollada es la competencia seguridad en la red; no existe una comprensión cabal de los peligros que implica el excesivo e inadecuado uso de la tecnología en la salud. Finalmente, se identifica que las competencias digitales en los dos grupos fueron adquiridas de manera autónoma y no necesariamente en los centros educativos; el uso de las TIC es de carácter personal e incipiente en procesos educativos. Con estos resultados surge la necesidad de proponer procesos de alfabetización digital para acortar esta brecha digital.

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