Os projetos de iniciação na docência: um olhar para o professor-supervisor

Alexandria

Franciane Cristina Toledo Duarte¹  Ana Luiza de Quadros¹ 

[1] Universidade Federal de Minas Gerais;

关键词: Formação continuada de professores;    PIBID;    Química;    Saberes Docentes;   

DOI  :  10.5007/1982-5153.2019v12n2p349

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Uma vez que a construção dos conhecimentos profissionais é evolutiva e progressiva, a inserção de professores em um processo de formação continuada é essencial para a melhoria da prática docente. Os projetos de interação Universidade-Escola contam com a participação do professor-supervisor, mas as investigações envolvendo esse sujeito ainda estão pouco presentes na literatura. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de analisar as ações e o discurso desses professores e, ainda, a possível influência do projeto PIBID/Química na prática de uma amostra de professores. Para isso, selecionamos duas professoras, analisamos as aulas que desenvolvem nas escolas e realizamos entrevista. Observamos práticas embasadas em saberes da experiência, contradições entre os enunciados que fizeram e as ações que desenvolveram em sala de aula, tensões entre o normativo e o subjetivo e, ainda, possibilidades de tornar as contribuições oriundas da participação no projeto PIBID ainda mais significativas.

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