Contribuições da Theory-Driven Evaluation para avaliação do Pibid

Estudos em Avaliação Educacional

Fernanda Litvin Villas Bôas¹  Joaquim José Soares Neto¹  Leila Chalub Martins¹ 

[1] Universidade de Brasília (UnB), Brasília-DF, Brasil;

关键词: Avaliação de Programas;    Formação Inicial de Professores;    Theory-Driven Evaluation;    Pibid;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente artigo tem como objetivo discutir o processo de formulação e implementação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), a partir do arcabouço teórico-metodológico da Theory-Driven Evaluation (TDE). O Pibid tem como propósito qualificar a formação inicial de professores a partir da inserção do licenciando no cotidiano das escolas da rede pública. Para a construção do modelo de ação e de mudança sugeridos por essa abordagem, foi utilizada metodologia qualitativa e os dados foram discutidos com base na análise de conteúdo. O seu modelo de ação evidencia a articulação entre as instituições parceiras e os atores, mobilizados por instrumentos de incentivo e valorização, que resulta em um modelo de mudança eficaz. Verificou-se que o Pibid atua sobre os determinantes corretos, resultando em mudanças significativas no processo de formação inicial de professores. A análise do modelo mostra que o Pibid interfere positivamente no processo de formação inicial docente.

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