O ensino do modelo atômico de Borh em livros texto e uma nova proposta com realidade aumentada para promover a visualização

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia

Natalia Cândido¹  Felipe Gallardo¹  Cristian Merino¹  Sergio Bernal¹  Miriam Struchiner² 

[1] Instituto de Química. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.;NUTES / Universidad Federal de Rio de Janeiro, Brasil.;

关键词: sequência;    modelagem;    visualização;    modelo;    realidade aumentada;   

DOI  :  10.3895/rbect.v11n2.8453

来源: DOAJ

【 摘 要 】

No desenvolvimento de ideias científicas, a visualização lidera um eixo fundamental na construção do conhecimento, porque a modelagem das ideias e o movimento contínuo dos níveis de representação são comuns para a explicação dos fenômenos naturais. A visualização na ciência considera um problema epistemológico e ontológico, uma vez que os modelos de representação são usados em recursos para uso público (livros didáticos, televisão, vídeos do YouTube, entre outros) e tendem a mostrar fraquezas em sua construção e organização. Neste artigo, queremos mostrar como os livros escolares apresentam um conteúdo de química e poder oferecer uma sequência de ensino e aprendizagem alternativa com níveis progressivos de visualização apoiados pela tecnologia (Realidade Aumentada), com o objetivo de promover essa capacidade nos estudantes.

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