Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia | |
O ensino do modelo atômico de Borh em livros texto e uma nova proposta com realidade aumentada para promover a visualização | |
Natalia Cândido1  Felipe Gallardo1  Cristian Merino1  Sergio Bernal1  Miriam Struchiner2  | |
[1] Instituto de Química. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.;NUTES / Universidad Federal de Rio de Janeiro, Brasil.; | |
关键词: sequência; modelagem; visualização; modelo; realidade aumentada; | |
DOI : 10.3895/rbect.v11n2.8453 | |
来源: DOAJ |
【 摘 要 】
No desenvolvimento de ideias científicas, a visualização lidera um eixo fundamental na construção do conhecimento, porque a modelagem das ideias e o movimento contínuo dos níveis de representação são comuns para a explicação dos fenômenos naturais. A visualização na ciência considera um problema epistemológico e ontológico, uma vez que os modelos de representação são usados em recursos para uso público (livros didáticos, televisão, vídeos do YouTube, entre outros) e tendem a mostrar fraquezas em sua construção e organização. Neste artigo, queremos mostrar como os livros escolares apresentam um conteúdo de química e poder oferecer uma sequência de ensino e aprendizagem alternativa com níveis progressivos de visualização apoiados pela tecnologia (Realidade Aumentada), com o objetivo de promover essa capacidade nos estudantes.
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