Trayectorias personales de lectura: autobiografías lectoras de estudiantes de pedagogía en una universidad chilena

Álabe

Soledad Barrera¹  Gabriela Andrea Albornoz¹  Carolina Merino¹ 

[1] Universidad Católica del Maule;

关键词: formación inicial docente;    prácticas lectoras;    autobiografías;    familia;    escuela;   

DOI  :  10.15645/Alabe2020.22.2

来源: DOAJ

【 摘 要 】

En los últimos años, han surgido estudios sobre las prácticas lectoras del profesorado, a partir del supuesto de que la futura mediación lectora se relaciona con la propia trayectoria en este ámbito. En este contexto, se presenta una investigación cualitativa que analiza 279 autobiografías lectoras escritas por ocho generaciones de estudiantes chilenosde pedagogía, a lo largo de la última década. Se trata de un estudio exploratorio y diacrónico que empleó la técnica “historias de vida” para recolectarinformación acercade las trayectorias personales yformas de apropiación de la lectura. Los datos se abordaron a través de un análisis mixto (estadístico y de contenido) que estableciócategorías estructurales y subcategorías relacionadas con las experiencias lectoras en educación inicial, primaria, secundaria y universitaria; los momentos y lugares donde se realiza esa lectura; el rol de los mediadores y el valor atribuido a la literatura. Los principales resultadosapuntan a destacar la centralidadde la lectura compartida, elrol mediador de las figuras familiares y la escasa participación de la escuela y la biblioteca en esta tarea. La razón radicaría en la obligatoriedad con que se aborda la lectura en el espacio escolar, alejándola del placer y del goce estético

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