Estrategias cognitivas y nivel de comprensión de textos académicos en estudiantes ingresantes en la universidad – Perú

Revista Innova Educación

Jaime Layme-Huamaní¹  William Mamani-Apaza²  Fredy Vilca²  Darssy Carpio²  Henry Mamani-Guevara²  Henry-Mark Vilca-Apaza³ 

[1] National University of Saint Anthony the Abbot in Cuzco ;Universidad Nacional del Altiplano ;Universidad Nacional del Altiplano;

关键词: Comprensión de textos;    estrategias cognitivas;    estrategias didácticas;    estudiantes universitarios;    textos académicos;   

DOI  :  10.35622/j.rie.2021.04.003

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Es finalidad de la enseñanza universitaria contemporánea fortalecer las capacidades de comprensión de textos académicos de los futuros profesionales como agentes autónomos que gestionen su aprendizaje. En ese marco, el artículo tuvo por objetivo determinar el grado de relación entre las estrategias cognitivas y la compresión de textos académicos en estudiantes universitarios de Perú, con el propósito de contar con un perfil cognitivo de los ingresantes a la universidad. La población de estudio estuvo conformada por 172 estudiantes del primer ciclo. La metodología empleada fue del tipo descriptivo - correlacional de corte transversal. Se concluyó, en razón del coeficiente de correlación de Rho de Spearman igual a 0.7929 y el P-valor estimado de 0.001 menor al nivel de significancia (0.05), que existe correlación positiva alta entre estrategias cognitivas y compresión de textos académicos de los estudiantes, aunque dicha relación no es decisiva.

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