Inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior: exigências de reconfiguração de saberes, concepções e práticas docentes

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

Francisca Geny Lustosa¹  Disneylândia Maria Ribeiro² 

[1] Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza – CE;Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros – RN;

关键词: Ensino superior;    Inclusão;    Desafios;    Práticas pedagógicas.;   

DOI  :  10.21723/riaee.v15iesp2.13825

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O texto reflete sobre o desafio da inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior, tendo como eixos discussões sobre as políticas de acesso, a percepção discente sobre acessibilidade, a identificação de barreiras e os desafios postos à Universidade e à docência. A pesquisa baseou-se em uma abordagem qualitativa do tipo exploratória. O corpus da pesquisa se constitui de relatos de sujeitos da UFC, da UECE e da UERN, coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, em apreciação, sobre a permanência e o cotidiano vivenciado. As evidências apontam para a superação de concepções padronizadoras de desenvolvimento e aprendizagem, o fortalecimento do princípio do reconhecimento da diferença, a necessidade de instauração de uma nova racionalidade na Educação Superior e da superação de distintas barreiras à participação e à aprendizagem; indica também a necessidade de políticas institucionais intencionais para inclusão, barreiras arquitetônicas como empecilho notório a todos e, ainda, que já existem práticas pedagógicas de professores aliadas nessa construção.

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