Proposições conceituais em torno da formação e do trabalho docente: uma orientação emancipatória para o desenvolvimento profissional

Ensino em Re-vista

Tiago RufinoFernandes¹  Maria Isabel deAlmeida² 

[1] Rede Municipal de Educação do Município de Guarulhos, Brasil;Universidade de São Paulo, Brasil;

关键词: desenvolvimento profissional;    trabalho docente;    formação continuada;    emancipação;   

DOI  :  10.14393/ER-v27n1a2020-3

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Com base em pesquisa que investigou possibilidades para o desenvolvimento profissional de professores em um curso de formação, defende-se uma articulação entre os conceitos de desenvolvimento profissional, formação continuada e trabalho docente como quadro referencial para pesquisas sobre formação. Tomando como referências centrais autores como Marx (2013), Nóvoa (1995, 2000, 2009), García (2003, 2009), Almeida (1999) e Contreras (2012), após realizar uma revisão da produção bibliográfica sobre o tema da formação de professores, apresentam-se algumas linhas de força da articulação conceitual pretendida. O objetivo é oferecer um conjunto de orientações e princípios teórico-conceituais para a abordagem dos temas que se referem ao desenvolvimento profissional docente com orientação emancipatória.

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