Leitura mediada com enfoque sociocognitivo: avaliação de uma pesquisa-intervenção

Paidéia (Ribeirão Preto)

Marisa Cosenza Rodrigues¹  Nathalie Nehmy Ribeiro¹  Priscila Campos Cunha² 

[1] Universidade Federal de Juiz de Fora;Universidade do Estado do Rio de Janeiro;

关键词: teoría de la mente;    cognición social;    formación de profesores;    lectura;   

DOI  :  10.1590/S0103-863X2012000300011

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de um programa dirigido a diversificar a prática docente de contar histórias e a promoção indireta da compreensão infantil dos estados mentais e do processamento de informação social. Participaram 5 docentes e 57 alunos com média de 6 anos de idade de uma escola pública. As docentes foram capacitadas e pré e pós-avaliadas por questionários que investigaram concepções sociocognitivas e o impacto da capacitação sobre a prática de leitura mediada. Aspectos sociocognitivos e a atribuição dos termos mentais infantis foram avaliados mediante a análise da leitura de dois livros. Foi utilizado um diário de campo para documentar as observações semanais. Evidenciou-se aperfeiçoamento docente na seleção de livros e na exploração dos termos mentais nas narrativas e, quanto aos alunos, diferenças significativas quanto à linguagem mentalista e aprimoramento do processamento de informação social. Conclui-se pela viabilidade de se implementar a leitura mediada com enfoque sociocognitivo na escola.

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