Estratégia metacognitiva para repensar os níveis representacionais envolvidos numa transformação química

Ensino em Re-vista

Solange WagnerLocatelli¹ 

[1] Universidade Federal do ABC, Brasil;

关键词: níveis representacionais;    ensino de química;    transformação química;    estratégia metacognitiva;    formação inicial;   

DOI  :  10.14393/ER-v27nEa2020-18

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Por meio dessa pesquisa, pretendeu-se compreender como que oito graduandos de uma universidade pública se apropriam dos níveis representacionais ao proporem explicações para a transformação química envolvida na combustão do metano. Para isso, os alunos tinham que elaborar um texto para explicar essa reação química, bem como responder a um questionário no início e no final do processo. A pesquisa foi de cunho qualitativo, apoiando-se na análise textual discursiva para a organização dos dados, em que unidades de análise foram geradas a partir dos textos produzidos. Os resultados indicaram uma prevalência das explicações em nível macroscópico, sendo que o nível submicroscópico foi menos considerado, bem como a transição entre os níveis, mesmo com alunos mais experientes. Isso evidencia a necessidade de uma retomada nas explicações envolvendo o triplete, de tempos em tempos, para uma melhor apropriação desse entendimento, uma vez que o mesmo não é espontâneo.

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