As dimensões da prática pedagógica e a escrita de professores: desafios da formação docente

Educação (UFSM)

Maria Inês Côrte Vitória¹  Rosa Maria Rigo² 

[1]Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

[2]Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

关键词: Práticas pedagógicas;    Escrita acadêmica;    Diários de aula;   

DOI  :  10.5902/1984644423023

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo apresenta resultados da pesquisa “As dimensões da prática pedagógica e a escrita de professores: desafios da formação docente”. Através dos Diários de Aula (ZABALZA, 2004) analisa-se quais dimensões pedagógicas figuram nos Diários dos acadêmicos em estágio do Curso de Pedagogia, assim como converte tais documentos em possibilidade de qualificação da escrita. A metodologia de trabalho seguiu a/o 1) explicitação das características do Diário de Aula; 2) indicação da frequência de escrita do Diário; 3) registro do maior número possível de informações; 4)identificação das dimensões pedagógicas; 5) análise da escrita, sob os critérios de: repetição vocabular, ortografia, coesão e coerência textuais; 6) análise dos Diários para acompanhamento dos processos desenvolvidos no Estágio, e avanços na escrita.Alguns resultados acerca das dimensões pedagógicas: 1) o planejamento necessita ser reafirmado como organização do ensino, como previsão, como roteiro; 2) o planejamento necessita figurar como elemento que antecede a aula; 3) o planejamento não é a descrição do que já aconteceu, mas a projeção do que irá acontecer; 4) os objetivos, a metodologia, os recursos, as atividades previstas no planejamento necessitam apontar para o(s) mesmo(s) propósito(s). Acerca da escrita: 1) a escassa utilização de elementos coesivos; 2) o comprometimento da coerência textual; 3) as repetições vocabulares; 4) os erros ortográficos na escrita de verbos irregulares; 4) a linguagem excessivamente informal.

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