Actitudes y formación docente hacia la inclusión en Educación Secundaria Obligatoria

Revista Electrónica de Investigación Educativa

María del Carmen Pegalajar Palomino¹  María de Jesús Colmenero Ruiz² 

[1] Universidad Católica de Murcia;Universidad de Jaén;

关键词: Educación inclusiva;    formación docente;    educación secundaria obligatoria;    necesidades de formación;   

DOI  :  10.24320/redie.2017.19.1.765

来源: DOAJ

【 摘 要 】

En esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para tal fin. Los resultados demuestran cómo los docentes de ESO se muestran insatisfechos con la formación inicial recibida sobre educación inclusiva, considerando que el éxito en el trabajo de alumnos con necesidades educativas depende de una adecuada formación inicial y de la disposición de suficientes y adecuados recursos. No obstante, las actitudes y necesidades formativas del docente son más favorables en el caso de las mujeres y en aquellos cuyo bagaje profesional no supera los 12 años de experiencia.

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