Relações CTSA no vestibular da UFPR: uma análise das questões de química dos últimos dez anos (2009-2018)

Indagatio Didactica

Carla Krupczak¹  Joanez Aparecida Aires¹  André Ferrarini¹ 

[1] Universidade Federal do Paraná;

关键词: Educação CTSA;    Ensino de química;    Vestibular;    UFPR;   

DOI  :  10.34624/id.v11i4.10643

来源: DOAJ

【 摘 要 】

No Brasil, o acesso ao Ensino Superior depende do rendimento dos estudantes em provas de seleção, como os vestibulares. Assim, muitas escolas e professores estruturam suas aulas em torno destas provas. Diante disto, o objetivo deste trabalho é analisar se e como as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) são abordadas nas questões de química do vestibular da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos últimos dez anos (2009-2018). Temos por pressuposto que, se as relações CTSA estiverem presentes nas provas estas podem se tornar um estímulo para que professores e escolas adotem a Educação CTSA. Por isso, realizamos uma pesquisa documental e analisamos as provas de vestibular da UFPR por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados foram preocupantes e indicam que o exame ainda é conteudista e descontextualizado. A maioria das questões tem apenas uma “contextualização de fachada” e envolve apenas um ou dois aspectos das relações CTSA.

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