Análisis de las inteligencias múltiples y creatividad en universitarios

Ciencias Psicológicas

Isabel Martínez-Álvarez¹  María Josefa Sospedra-Baeza²  Sergio Hidalgo Fuentes³ 

[1] Facultad de Ciencias de la Salud y Educación, Universidad a Distancia de Madrid.España;Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Universitat de València. España;Facultad de Psicología, Universitat de València. España;

关键词: inteligencias múltiples;    inteligencia emocional;    creatividad;    rendimiento académico;    estudiantes universitarios;   

DOI  :  10.22235/cp.v12i2.1691

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Un reto de la educación actual es formar a alumnos competentes para desenvolverse en una sociedad diversa y dinámica. El cociente intelectual no es suficiente para garantizar el éxito académico ni profesional (Extremera & Fernández-Berrocal, 2006) y deben considerarse aspectos cognitivos, sociales y emocionales. El objetivo del estudio fue analizar el grado alcanzado en estudiantes universitarios de trabajo social en las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, creatividad y rendimiento académico, así como su relación y las diferencias en función del sexo y el curso en una muestra de 100 estudiantes. Se encontraron diferencias significativas en función del curso y relaciones entre algunos componentes emocionales e inteligencias múltiples. Así, los resultados hallados ponen de manifiesto la relevancia y relación entre las variables evaluadas para el rendimiento global de los estudiantes universitarios y, por tanto, la pertinencia y necesidad de diseñar intervenciones dirigidas a la optimización de las mismas de manera integrada.

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