Educação, formação profissional docente e os paradigmas da ciência

Olhar de Professor

Danilene Donin Berticelli¹  Ana Cristina Gipiela Pienta²  Marilda Aparecida Behrens³  Maria Dogmar da Rocha Gaspar⁴ 

[1] Colégio Centro de Excelência em Educação;Faculdade Educacional de Araucária.;Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC-PR;Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG;

关键词: paradigmas;    educação;    mudança;    conhecimento;    formação de professores;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

O objetivo deste artigo é propor uma reflexão sobre os paradigmas da ciência e o desafio da educação. A educação vive diversas crises resultantes de tendências pedagógicas que historicamente permearam as práticas de ensino e aprendizagem. No texto, procuramos identificar as influências e manifestações dos paradigmas da ciência no pensamento e nas práticas pedagógicas. Relatamos a nítida presença do pensamento newtoniano – cartesiano influenciando as pedagogias conservadoras, conferindo ao trabalho pedagógico a função reprodutora do conhecimento, através de práticas fragmentadas e mecanicistas. Em seguida, propomos a superação desse modelo por meio da aliança entre paradigmas inovadores com características progressistas, fundamentadas no paradigma da produção do conhecimento. Mostramos que, aliando dimensões anteriormente dissociadas, como razão e emoção, é possível cumprir o compromisso com a formação do indivíduo sistêmico, a qual supera o modelo exclusivamente intelectual. Concluindo a reflexão, nos questionamos: o que está faltando para que o profissional da educação esteja apto a atuar sem sofrer as conseqüências dessas mudanças? O que precisa ser feito para que sociedade e escola andem lado a lado na busca de uma formação que prepare o aluno para a ciência e para a paz? Apontamos, portanto, a necessidade de reflexão acerca das práticas de formação de professores e a urgência de ações coerentes com as propostas pelos paradigmas inovadores.

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