Uma leitura do ensino de sociologia na educação básica: contribuições da crítica pós-colonial

Em Tese

卷:12

Erica Aparecida Kawakami¹  Bruno Silva Santos² 

[1] Núcleo de Extensão da Universidade Federal de São Carlos-Escola.;

[2] universidade federal de são carlos;

关键词: Ensino de Sociologia;    Currículo;    Crítica Pós-Colonial;   

DOI  :  10.5007/1806-5023.2015v12n2p46

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Desde o retorno da Sociologia aos currículos escolares, algumas questões vêm sendo suscitadas em torno do ensino de Sociologia na Educação Básica: questões relacionadas à prática pedagógica e de cunho epistemológico. Influenciadas pela crítica pós-colonial, tais questões observam o fato de a Sociologia ser um conhecimento acadêmico forjado na Europa a partir de uma epistéme local e parcial. Deslocando a noção da Sociologia - enquanto ciência moderna que pensa a si mesma como conhecimento universal - é possível levantar uma série de indagações que evidenciem as ausências que têm sido produzidas pela teoria sociológica e pelo seu ensino. O foco deste artigo é contribuir para o exame da relação do ensino de Sociologia com os chamados estudos pós-coloniais, tendo como base o currículo escolar. Considera-se que as demandas políticas por reconhecimento da diferença, em termos culturais, territoriais e epistemológicos, e as insurgências de grupos e movimentos sociais, postas há décadas no Brasil, têm impactado a formulação de políticas públicas, entre as quais, políticas curriculares em Educação.

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