Modos de ser enfermeiro-professor-no-ensino-do-cuidadode-enfermagem: um olhar heideggeriano

Revista Brasileira de Enfermagem

Luciara Fabiane Sebold¹  Telma Elisa Carraro¹ 

[1] ,Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Saúde Departamento de EnfermagemFlorianópolis SC ,Brasil

关键词: Docentes de Enfermagem;    Cuidados de Enfermagem;    Ensino;    Nursing Teachers;    Nursing Care;    Teaching;    Docentes de Enfermería;    Cuidados de Enfermería;    Enseñanza;   

DOI  :  10.1590/S0034-71672013000400013

来源: SciELO

【 摘 要 】

Estudo qualitativo de abordagem fenomenológica. Objetivou desvelar, à luz do pensamento de Martin Heidegger, os modos de ser dos enfermeiros-professores na vivência de ensinar-aprender o cuidado de enfermagem em uma instituição federal de ensino superior do sul do Brasil. A técnica utilizada para captar os significados foi a entrevista fenomenológica com 11 docentes. A análise permitiu compreender os Modos de Ser enfermeiro-professor, que foram didaticamente apresentados em duas unidades de significado: Modo de ser enfermeiro para o cuidado; Modo de ser professor para o ensino do cuidado. Alguns professores identificam-se como enfermeiros, suas experiências profissionais são suas bases e a coexistência com outros pôde lhes servir de exemplo. Outros se percebem professores de enfermagem e desejam ensinar os desafios de ser enfermeiro, e aprimoram o cuidado através de pesquisas. Ao ensinar, envolvem-se com o universo de ensino no qual o cuidar também é aprender e ensinar.

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