Contribuição à mudança curricular na graduação da Faculdade de Medicina de Botucatu

Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil

Eliana Goldfarb Cyrino²  Agueda Beatriz Pires Rizzato¹ 

[1] ,Universidade Estadual Paulista Faculdade de Medicina de Botucatu Departamento de Saúde PúblicaBotucatu SP ,Brasil

关键词: Educação médica;    Aprendizagem Baseada em Problemas;    Pediatria;    Saúde Pública;    Education;    medical;    Problem-Based Learning;    Pediatrics;    Public Health;   

DOI  :  10.1590/S1519-38292004000100006

来源: SciELO

【 摘 要 】

Descreve-se a inovação pedagógica de dois casos na graduação médica: uma matéria denominada Saúde Coletiva III, com (Administração, Ciências Sociais, Epidemiologia, Ética e Nutrição em Saúde Publica) e a disciplina de Semiologia Pediátrica. Para descrição e avaliação dos casos, utilizaram-se métodos qualitativos. A Saúde Coletiva III foi organizada por núcleos temáticos: Problemas em Saúde Publica; Nutrição em Saúde Publica; Planejamento em Saúde. O modelo de ensino centrou-se na problematização de situações vivenciadas na prática da Saúde Publica, trabalhando-se em centros, serviços e organizações de saúde. A Semiologia Pediátrica privilegiou a atenção integral à saúde da criança. O modelo de ensino centrou-se na aprendizagem baseada em problemas e no aprendizado prático da semiologia pediátrica em diferentes cenários, enfatizando-se o ensino ambulatorial. Privilegiou-se o trabalho em pequenos grupos, com a orientação docente. A principal missão voltou-se à utilização de estratégias que valorizassem o ensino centrado no estudante e sua capacidade de construir conhecimento com autonomia. No caso da Pediatria, avançou-se rumo a Medicina Integral, com enfoque amplo do modelo de atenção à criança. A Saúde Coletiva aproximou-se da Medicina Comunitária problematizando situações concretas no SUS e na atenção primária. O estudo mostra a possibilidade de inovação no ensino, e podendo contribuir para a mudança institucional.

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