Relação da memória visual com o desempenho ortográfico de crianças de 2ª e 3ª séries do ensino fundamental

Revista CEFAC

Patricia Manfrin Fontes Barbosa²  Neide Guzmán Blanco Bernardes¹  Mari Ivone Misorelli¹  Ana Lúcia De Magalhães Leal Chiappetta¹ 

[1] ,Centro Integrado de Neurologia Infantil

关键词: Linguagem;    Memória;    Percepção Visual;    Dislexia;    Transtornos de Aprendizagem;    Language;    Memory;    Visual Perception;    Dyslexia;    Learning Disorders;   

DOI  :  10.1590/S1516-18462010000400009

来源: SciELO

【 摘 要 】

OBJETIVO: neste estudo procurou-se relacionar a memória visual ao desempenho ortográfico da escrita de crianças da 2ª e 3ª séries do ensino fundamental. MÉTODOS: foram analisadas 61 crianças de ambos os sexos, com idades variando entre 8 e 9 anos de idade. Avaliadas em sala de aula, pelas examinadoras, no 2º semestre do ano letivo de 2006, utilizando-se de três etapas distintas: Avaliação do ditado oral de palavras isoladas, Avaliação da leitura silenciosa de palavras isoladas e Análise da memória visual por meio da Figura Complexa de Rey. RESULTADOS: verificou-se que os erros ortográficos diminuem no ditado visual, quando comparado ao ditado oral; crianças que cometem mais erros ortográficos nos ditados têm pior desempenho na Figura Complexa de Rey; crianças de 3ª série possuem menor frequência de erros ortográficos e melhor desempenho em Figura Complexa de Rey, quando comparadas às crianças de 2ª série. CONCLUSÃO: a memória visual é fator importante no desenvolvimento ortográfico, levando a criança a compreender melhor a aquisição de regras ortográficas.

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