O regime de ciclos de aprendizagem e a heterogeneidade de seus efeitos sobre a proficiência dos alunos

Economia Aplicada

Sandro Carvalho²  Sergio Firpo¹ 

[1] ,Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada

关键词: Educação;    Não retenção;    Desempenho Acadêmico;    Education;    Non Retention;    Academic Achievement;   

DOI  :  10.1590/1413-8050/ea374

来源: SciELO

【 摘 要 】

Neste artigo avaliamos o impacto da adoção do regime de ciclos ao longo da distribuição intra-classe de proficiência em matemática e português. Investigamos crianças matriculadas nas 4ª e 8ª séries. Os resultados indicam que há fraca relação entre a mudança de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, mesmo ao longo da distribuição. Contudo, no sentido inverso, a readoção das séries gerou impactos positivos no desempenho de matemática na 4ª série para todos os pontos da distribuição. Pode-se concluir que, em geral, a reprovação não parece gerar aumentos de esforço dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos.

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