Conhecimento organizacional em escolas de governo: um estudo comparado

Revista de Administração Pública

Anderson Macedo De Jesus²  Luciana Mourão¹ 

[1] ,United Nations Development Programme

关键词: escolas de governo;    análise comparada;    conhecimento organizacional;    gestão do conhecimento;    capital humano;    escuelas del gobierno;    análisis comparado;    conocimiento organizacional;    gestión del conocimiento;    capital humano;    school of government;    comparative analysis;    organizational knowledge;    management knowledge;    human capital;   

DOI  :  10.1590/S0034-76122012000400003

来源: SciELO

【 摘 要 】

Como reflexo de uma tendência que tem ganhado importância crescente nas organizações públicas, privadas e não governamentais do Brasil e do mundo, a temática gestão do conhecimento motivou a realização desta pesquisa, cujo foco imediato é fornecer subsídios para auxiliar organizações públicas como escolas de governo em seus processos de desenvolvimento de conhecimento organizacional. Este conhecimento é criado mediante a interação dos conhecimentos tácito e explícito. A interação entre eles pode ser verificada por meio de quatro conversões, as quais formam um ciclo do conhecimento organizacional: a socialização, a externalização, a combinação e a internalização. O estudo em questão visa apresentar um conjunto de critérios representantes do ciclo de desenvolvimento do conhecimento organizacional e, mediante análise comparada entre sete escolas de governo internacionais e uma nacional, a Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap), elaborar o desenho de uma estrutura organizacional que maximize o desenvolvimento do conhecimento organizacional em escolas de governo.

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