Repensando o ser enfermeiro docente na perspectiva do pensamento complexo

Revista Brasileira de Enfermagem

Dirce Stein Backes¹  Mara Marinho¹  Regina Santini Costenaro¹  Simone Nunes¹  Irani Rupolo¹ 

[1] ,Centro Universitário Franciscano Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Saúde Santa Maria RS

关键词: Educação em enfermagem;    Metodologia;    Pesquisa em enfermagem;    Education;    nursing;    Methodology;    Nursing research;    Educación en enfermería;    Metodología;    Investigación en enfermería;   

DOI  :  10.1590/S0034-71672010000300012

来源: SciELO

【 摘 要 】

Estudo qualitativo com características de pesquisa-ação. Objetivou-se, repensar o ser enfermeiro docente na perspectiva do pensamento complexo. Com a formação de uma comissão, em maio de 2009, responsável pelo desencadeamento das discussões acerca metodologias de ensino-aprendizagem, foi elaborado um projeto, com etapas seqüenciais de intervenção. Participaram do estudo, aproximadamente 380 discentes e 30 docentes do curso de enfermagem do Centro Universitário Franciscano. A análise temática das informações, obtidas por meio de encontros coletivos, possibilitou delimitar a categoria: Necessitando desenvolver a liderança e a habilidade didática para o ensino superior. A docência no ensino superior, não constitui um processo centrado na pessoa do professor, mas requer o envolvimento ativo e efetivo do estudante, como autor e protagonistas de sua própria história.

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