Éducation thérapeutique et promotion de la santé : quelle démarche éducative ?

Pratiques et organisation des soins

Brigitte Sandrin¹ 

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关键词: promotion de la santé;    démarche éducative;    éducation pour la santé;    éducation thérapeutique du patient;   

DOI  :  

学科分类：农业科学（综合）

来源: Union des Caisses Nationales de Securite Sociale

【 摘 要 】

Lorsqu’ils décrivent leurs pratiques professionnelles, les acteurs, auteurs et formateurs en éducation pour la santé précisent fréquemment la conception qu’ils ont de la santé. Ils se réfèrent volontiers à la définition qu’en donne la charte d’Ottawa : « Pour parvenir à un état de complet bien-être physique, mental et social, un individu ou un groupe doit pouvoir identifier et réaliser ses ambitions, satisfaire ses besoins et transformer son environnement ou s’y adapter. » [1] Ils évoquent plus rarement leurs références en matière d’éducation, sans doute parce qu’ils s’assimilent à des acteurs de santé publique plutôt qu’à des professionnels de l’éducation. Certains soignants qui pratiquent l’éducation thérapeutique se disent, quant à eux, mal à l’aise avec le terme d’éducation qu’ils associent spontanément à l’enfance, à l’école, à des méthodes pédagogiques directives, à l’autorité des maîtres, à la transmission et au contrôle des connaissances. Pourtant, « dans notre culture occidentale, la finalité généralement admise, en ce qui concerne l’éducation, est celle de la formation d’une personne autonome, à savoir capable de ne se soumettre qu’aux impératifs qu’elle aura elle-même élaborés ou reconnus » [2].

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