Fra hjerte til hjerte:

Journal for Research in Arts and Sports Education

Anne Eriksen¹ 

关键词: dialog;    kjærlighet;    empowerment;    transformativ læring;    teater;    dialogue;    love;    empowermenttransformative learning;    theatre;   

DOI  :  10.23865/jased.v2.922

学科分类：地球科学(综合)

来源: Cappelen Damm Akademisk NOASP

【 摘 要 】

Artikkelen er basert på erfaringer fra et treårig samarbeidsprosjekt mellom et norsk og et russiskuniversitets drama og teaterutdanninger. Prosjektet hadde som et sentralt mål å øke kvaliteten pådrama og teateropplæring for å kunne utvikle optimale ferdigheter som trengs for å bli en profesjonellteaterpraktiker i dagens Russland og Norge. Det fokuserte spesielt på møtet mellom tradisjonog nye trender i drama og teater, og utforsket hvordan forskjeller i språk og kultur kunne være enressurs i stedet for et hinder for å skape noe sammen. Artikkelen gir en kort oversikt over prosjektetog drøfter hvordan samarbeidet mellom to forskjellige utdanningsinstitusjoner kan forstås i lys avkritisk pedagogikk, med henvisning til Paulo Freire, hvis hovedbegreper er dialog, kjærlighet ogempowerment. Mezirows og Illeris transformative læringsteorier trekkes inn for å diskutere studenteneslæring, som er rapportert om i refleksjonsnotater skrevet etter hver workshop i prosjektet.Nøkkelspørsmål som utforskes er om læringsutbyttet kan forstås som transformativ læring, oghvorfor et slikt prosjekt er relevant for framtidige teaterarbeidere og drama/teaterpedagoger. English abstract This article is based on experiences of a three-year long collaboration project between a Norwegianand a Russian university in drama and theatre education. The project aimed to enhance quality indrama and theatre training, in order to develop optimal skills needed to become a professional theatrepractitioner in contemporary Russia and Norway. It focused on the meeting between traditionand new trends in drama and theatre and explored how differences in language and culture couldbe an advantage rather than an obstacle in the process of creating and performing together. Thearticle gives a brief overview of the project and discusses how a collaboration between two differenteducational institutions could be understood in relation to critical pedagogy, referring to PauloFreire, whose key concepts are dialogue, love and empowerment. Mezirow’s and Illeris’ transformativelearning theories are brought into the discussion about students’ learning outcomes in theproject. Students wrote reflection notes after each workshop in the project. Key questions exploredare whether the learning outcomes could be seen as transformative learning, and why such a projectis relevant for future theatre workers and drama/theatre pedagogues.

【 授权许可】

CC BY