Enfoque Narrativo y Escuela, Reflexiones en Torno a la Intervención de “Problemáticas de Comportamiento” Desde la Deconstrucción del Relato y Externalización del Problema en Contextos Educativos

Proceedings

Ramírez, Héctor¹ 

[1] Magister en Intervención en Sistemas Humanos de la Universidad Central, Bogotá CP 110821, Colombia

关键词: enfoque narrativo;    intervención sistémica;    deconstrucción;    externalización;   

DOI  :  10.3390/proceedings2211327

学科分类：社会科学、人文和艺术（综合）

来源: mdpi

【 摘 要 】

Este trabajo expone las reflexiones en torno a una propuesta de intervención que pretende brindar herramientas a los profesionales de la orientación escolar en el desarrollo de su práctica, estuvo enmarcado dentro de la modalidad investigación-intervención y se adelantó en el marco de la maestría en intervención en sistemas humanos de la Universidad Central, se contó con la participación de tres estudiantes de primer grado, sus madres y docentes, el objetivo principal fue el de incorporar herramientas del enfoque narrativo (deconstrucción del relato y externalización del problema) en la práctica del orientador escolar. Para tal fin se propuso un diseño de intervención que respondiera a la necesidad de generar un cambio en la forma como se atendían a los estudiantes y sus familias desde el área de orientación escolar, el diseño se estructuro en cinco sesiones que buscaron generar contextos favorables que permitieran a los participantes examinar las narrativas relacionadas con discursos dominantes acerca de la idea de “problemática de comportamiento” y la influencia de estos en la manera como se relacionan con los demás miembros de la institución. El diseño contemplo tres dispositivos metodológicos como ejes trasversales del proceso: la creatividad, los encuentros narrativos conversacionales y el sentido de lo vivencial. Dentro de los resultados del trabajo se evidencio el establecimiento de nuevas formas de relación entre los participantes, identificación de transformaciones en la identidad del orientador escolar y pertinencia del diseño de intervención narrativo para el contexto académico.

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