Medical protective face mask is an essential protective material for infection control and prevention and ensuring public health during the COVID-19 epidemic. Based on the analysis of technical specification and related interpretation on medical protective mask at home and aboard , this paper summarized the classification and usage of medical protective mask, and provide references for establishment of standardized process for using medical protective mask. (新型冠状病毒肺炎疫情防控期间, 医用防护口罩是防止病毒感染、保护人群健康安全必不可缺的防护物资。本文根据国内外防护口罩技术规范及解读, 对防护口罩的分类和使用方法进行了初步的总结, 以期为进一步规范防护口罩使用方法提供参考。)

Reopening Better Schools: Unexpected Ways COVID-19 Can Improve Education一書作者Aki Murata，現任佛羅里達大學（University of Florida）副教授，專長為教學與學習、以及職前教師教育。身為父母雙方與前幾代皆是混血的日裔，AkiMurata自述其在日本生長時，因日本人講求一致性的社會文化傳統，讓她不斷感受到自己是「異類」，促使她努力掩飾自己的與眾不同。後來，她終於擺脫桎梏到了美國求學，但她很沮喪地發現，在這塊號稱所有人種自由平等的土地上，她依然不被任何群體所定義；種種隱而不宣卻無處不在的歧視，使她成為確確實實的「邊緣人」—正因為Aki Murata四處游移，卻又不屬於任何場域的真實經驗，故在其教育研究中，亦能深刻映射有色人種在以白人價值觀為主流的土地上，所遭受的不公平對待。本書出版於2020年7月中旬。這本書的背景脈絡，為去年美國各校自春假後至暑假前，因COVID-19全球疫情蔓延，已實施約6週的遠距教學，不知何時能重啟學校；而這6週不但逐漸呈現遠距教學帶來的操作層面困境，更讓反種族主義（Anti-Racism）、全球公民教育（Global Citizenship Education）、社會公平等議題，從原本隱密的課室角落浮上檯面。作者透過線上訪談美國各州與中小學教育相關的59位人員（包含教師、校長、學校與教育局職員、學生家長、教育相關企業人士等），挖掘疫情期間，第一線教師在遠距教學上所遇到的困難、因應之道、從中帶來的省思，並據此探究因這場「預料之外」的疫情所帶來的教育新契機。臺灣自COVID-19疫情三級警戒至暑假前，正好也歷經約6週左右的關閉校園與遠距教學；此刻，臺灣的師生與本書當時的時空背景有雷同之處。故我們可加以探討：在這段學習經驗中，我們失去／得到了什麼？有沒有什麼一直存在的幽微歧視與社會不公，在疫情中的教學逐漸顯現？當學校重啟，師生會有什麼變化，課程與教學會有何轉變？接下來，便分別概述本書各章的內容，並融合臺灣的脈絡，予以實踐層面的評論與啟示。

突发性传染病具有发生突然、传播速度快等特点，若不能在第一时间采取措施遏制其发展，将会对社会稳定和人类健康构成严重威胁.分级诊疗制度可以实现快速分诊，将传染性患者、疑似患者、非传染性患者分开，优化诊疗、护理工作流程.本研究以新型冠状病毒肺炎疫情为例，总结分级诊疗制度在突发性传染病护理工作中研究进展，分析我国目前分级诊疗制度存在的问题，并提出促进分级诊疗制度发展和完善的刍议.