Door middel van een literatuurstudie is onderzoek gedaan de rollen die een e-tutor kan vervullen bijhet begeleiden van leer- en groepsprocessen binnen een discussieforum. In het empirisch onderzoekzijn de mogelijke rollen en kenmerkende interventies in de vorm van een conceptinstrumentgevalideerd door het uitvoeren van een contextanalyse, een interview met een ervaren e-tutor en hethouden van een aantal proefcodeersessies. Dit heeft geresulteerd in een instrument die de rollen vande e-tutor in drie categorieën onderbrengt. In de eerste categorie vertolkt de e-tutor de rollen van deinstructeur, organisator en vakexpert. In deze categorie treedt de e-tutor nog voornamelijk als docentop en neemt hij een centrale positie in het leerproces van de student. In de tweede categorie treedt dee-tutor op als stimulator van het samenwerkend leren. Zijn positie is naar de zijlijn geschoven en zalproberen de studenten zelf op onderzoek te laten gaan. De student leert door in gesprek (discussie) tegaan met medestudenten, zodat kennis, ervaring en ideeën uitgewisseld kunnen worden. In de laatstecategorie treedt de e-tutor op als manager van het groepsproces en het welbevinden van deindividuele student. De e-tutor probeert in deze rol een ‘community’ te creëren, waarin studenten zichgerespecteerd en prettig voelen.Het instrument is vervolgens getest op betrouwbaarheid en validiteit. De eerste resultaten tonenaan dat het instrument redelijk betrouwbaar en valide is. In de toekomst zal het instrument op grotereschaal getest moeten worden, zodat met meer zekerheid uitspraken gedaan kunnen worden over dekwaliteit van het instrument.Wanneer het instrument is doorontwikkeld zou het gebruikt kunnen worden door collega’s binnende opleiding die gebruik maken van discussiefora om het leer- en/of groepsproces te begeleiden.Naast dat het instrument het handelen van de e-tutor in beeld brengt kan het ook gebruikt worden alsinspiratiebron voor collega’s die discussiefora willen gaan gebruiken bij het verzorgen van hunonderwijs. Naast deze praktische mogelijkheden zou het instrument ook gebruikt kunnen worden bijhet beantwoorden van diverse vraagstukken ten aanzien van het begeleiden van leer- engroepsprocessen binnen discussiefora. Zo zou het instrument bijvoorbeeld gebruikt kunnen worden bijeen onderzoek naar de begeleidersrol van de e-tutor binnen een bepaald studietraject. Is erbijvoorbeeld een relatie tussen de rol van de e-tutor en het studietraject van de groep studenten die hijbegeleidt? Biedt hij een andere vorm van begeleiding wanneer studenten deelnemen aan de Verkorteopleiding en dus beschikken over een hoog opleidingsniveau, dan studenten binnen de regulierevierjarige opleiding. Daarnaast zou met het instrument onderzoek gedaan kunnen worden naar derelatie tussen rol van de e-tutor en de kenmerken van een leertaak. Stimuleert de e-tutor het samenwerkend leren, wanneer studenten volgens de leertaak geacht worden samen te werken?
PDF
download
878987797
028-85220240
