과학과 교육과정 성취기준과 교과서의 사회정서학습 요소 분석

Journal of the Korean Chemical Society

article

Seo Young Kim¹  Hyun Ju Park¹ 

[1] Department of Chemistry Education, Chosun University

关键词: 사회정서학습;    중학교 과학;    고등학교 통합과학;    과학탐구실험;    교육과정 성취기준;      Social emotional learning;    Middle school science;    High school integrated science;    Science inquiry experiments;    Curriculum achievement standards;   

DOI  :  10.5012/jkcs.2022.66.2.163

学科分类：化学（综合）

来源: Korean Chemical Society

【 摘 要 】

본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정에서 중등학교의 모든 학생들이 이수해야 하는 공통과목인 중학교 과학, 고등학교 통합과학과 과학탐구실험의 성취기준 139개와 교과서 활동 496개를 대상으로 과학과 사회정서학습 요소를 분석하였다. 교육과정 성취기준의 경우, 7개의 과학과 사회정서학습 요소 중 ‘문화적 이해’는 거의 포함되지 않았고, ‘수리’, ‘창의적 사고’는 중학교에서 높은 빈도로 나타났으며, ‘비판적 사고’, ‘사회적 기술’, ‘윤리적 이해’는 고등학교에 높은 빈도로 포함되어 있었다. 교과서 활동의 경우, 중학교와 고등학교의 사회정서학습 요소의 경향성이 비슷하게 나타났다. ‘비판적 사고’, ‘창의적 사고’, ‘사회적기술’ 등이 중점적으로 제공되고, ‘윤리적 이해’와 ‘문화적 이해’는 제한적으로 반영되어 있었다. 총체적인 사회정서학습 요소 함양을 위해서는 교육과정 성취기준의 구체화 또는 교과서 활동 및 교수-학습 과정에서의 보완 등이 필요하다.

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