El razonamiento moral como elemento constitutivo de la competencia ética: dilemas reales e hipotéticos en profesores de educación secundaria en México

Revista Complutense de Educación

Marcela Hernández González¹  Virginia González Ornelas²  Miguel Pérez Ferra³ 

[1] Escuela Normal Superior de Michoacán. México.;Escuela Normal Superior de Michoacán;Universidad de Jaén;

关键词: moral;    ética profesional;    valores;    formación profesional;    profesión docente;    competencias.;   

DOI  :  10.5209/rev_RCED.2015.v26.n1.42900

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El objetivo del presente texto es la indagación del razonamiento moral en los profesores de secundaria como un elemento de la competencia ética. Se realizó con dilemas morales hipotéticos (analizados y probados previamente para su validación y cuya fiabilidad se obtuvo a través del alfa de Cronbach) y con dilemas reales. Se aplicó a 264 profesores, miembros de la comunidad académica de la Escuela Normal Superior de Michoacán, México. Se analizó a través del programa estadístico Aquad 6. Entre los descubrimientos se encuentra una presencia mayoritaria de conflictos entre las normas éticas interpersonales con las normas de conformidad social y con las normas institucionales particulares. También que la justicia y la protección contra daños a los alumnos son valores presentes en los dilemas reales y una prevalencia en el razonamiento convencional de los profesores

【 授权许可】

Unknown