Aprendendo sobre a cidade:o ensino por argumentação e a construção de um conhecimento geográfico poderoso

Ensino em Re-vista

Livia Reis Dantas de Souza¹  Sonia Maria Vanzella Castellar² 

[1] Rede Municipal de Cubatão - Brasil;Universidade de São Paulo - Brasil;

关键词: território;    cidade;    resolução de problemas;    argumentação;    recontextualização;   

DOI  :  10.14393/ER-v29a2022-30

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo explora uma prática investigativa realizada por meio de uma sequência didática que abordou o ensino por argumentação e os conceitos de território e cidade com alunos de Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental na cidade de Cubatão-SP. Partindo da recontextualização dos conceitos de território e cidade, a proposta metodológica selecionada estimulou os alunos a produzirem argumentações sobre os problemas urbanos e as consequências dos modos de produzir e viver na cidade. A análise dos dados coletados aponta para a mudança conceitual dos estudantes, bem como a presença de elementos de raciocínio geográfico nos argumentos produzidos pelos alunos. Interpretamos que planejar os aspectos curriculares e pedagógicos das práticas escolares é uma forma de promover um conhecimento poderoso no campo da Geografia escolar.

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