Leer en la secundaria y en la universidad. Perspectivas de estudiantes de Psicología

Ciencia y Educación

ConstanzaPadilla¹  María Micaela Villalonga Penna² 

[1] Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura (INVELEC) del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina;Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura (INVELEC) del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina;

关键词: lectura;    estudiante;    enseñanza secundaria;    universidad;   

DOI  :  10.22206/cyed.2020.v4i2.pp87-102

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El propósito de este estudio es describir las perspectivas que posee el estudiantado ingresante a la carrera de Psicología de una universidad argentina de gestión estatal, acerca de la lectura en la escolaridad secundaria y en contextos académicos. Se entrevista a 27 estudiantes del primer año de la mencionada carrera y se analizan estas entrevistas en función de categorías emergentes y que se desprenden del marco teórico. Los resultados muestran que los estudiantes con rendimiento académico alto perciben continuidades entre las prácticas lectoras del secundario y las de la universidad, y los que tienen un rendimiento bajo, diferencias sustantivas entre las mismas. Las continuidades y las diferencias se relacionan con las clases de textos y con las prácticas pedagógicas docentes. Estos hallazgos permiten entrever las diferencias derivadas de la escolaridad de base y la necesidad de abordar en las aulas universitarias la enseñanza de la lectura disciplinar en cada asignatura.

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